出版物与技术实例

搜索“电气设计 教材”时，读者真正想知道的不是某家公司出过几本书，而是这些书写了什么、能不能解决手上的问题。所以这一页不堆书目：先给四本书的基本信息与归属，再把书中已经核实的技术实例逐条拆开，说明每个实例要解决什么工程问题。

需要先说清一个归属边界：这四本书不是同一类成果。《SOLIDWORKS 电气设计实例详解（微视频版）》是创办人的个人专著，属个人资历，不计入公司成果；其余三本的编写与署名方式逐本不同——2022 年版由公司团队完成，没有高校教师参与；2026 年版与高校教师合作主编；2017 年版的署名与参与方式，本站暂不作推定。把四本笼统说成“公司出版”，或反过来给三本统一贴上“与高校合作”的标签，都与封面和版权页的署名对不上，这类表述我们不使用。

四本书的基本信息

出版年以各书版权页为准。EPLAN 两本同名，但不是同一本书的两个版本：2017 年的《EPLAN 实战设计》与 2022 年的《EPLAN 实战设计（微视频版）》对应的软件版本与界面都不同，内容各自独立，口述时极易混为一本，引用时须连年份一起说清。四本书的署名与归属并不相同，见下一节。

归属为什么必须分开说

四本书横跨 2017 到 2026 年，中间正好是 2019 年的迁址。2017 年的《EPLAN 实战设计》出在迁址之前，2019 年 4 月的个人专著出在迁址前后，2022 年与 2026 年两本出在现主体名下。首尾放在一起看，能说明一件事：业务迁址之后，技术输出没有中断——同一个领域，从 2017 年一路写到 2026 年，中间没有断档。要说清的是，2022 年的《EPLAN 实战设计（微视频版）》不是 2017 年那本的修订版：两本对应的软件版本与界面都不同，是各自独立的两本书，不能按“新旧版本”理解。

但“没中断”不等于“都是公司的”。准确的表述只有一句：

创办人出版个人专著 1 部；同一技术方向另有 3 部专业图书，编写与署名方式逐本不同。

三种署名形态也不能混用：2019 年版是个人署名，2022 年版是“沐江电气软件 组编”，2026 年版是两位主编共同署名；逐本按封面写，不统一改成“编著”。逐本的归属同样不同：2019 年版属创办人个人，不计入公司成果；2022 年版由公司团队独立完成，没有高校教师参与；2026 年版与高校教师合作主编；2017 年版的署名与参与方式待核，本站不作推定。高校教师参与的是个别版本，且以个人身份加入，不构成机构层面的校企合作或高校联合编写——没有合作协议可以举证，写成“与高校合作出版”是超出事实的说法；反过来，把“有高校参与”说成三本的共同属性，同样是超出事实。

书中讲清的技术问题与项目实例

以下实例出自 2026 年出版的《SOLIDWORKS Electrical 电气设计项目化教程》，该书以项目为主线，配套源文件、电子课件、电子教案与扫码视频。其余几本同样以项目实例为主线，各书实例清单待逐本补齐。

实例一：电动机正反转电路设计

这类项目要解决的核心不是“画一张图”，而是把两个互斥的运行状态安全地锁在一起。三相异步电动机换向需要交换任意两相相序，但直接换相有两个风险：正反接触器同时吸合会造成相间短路；换向瞬间的反向电动势会产生较大冲击电流。

工程上的标准解法是双重互锁——按钮互锁保证操作顺序，接触器常闭辅助触点互锁保证电气上不可能同时吸合。落到设计文件上，还要求主回路与控制回路的器件编号、端子标注、线号规则一致，否则装配现场靠猜。这个项目的训练价值在于：它是检验一套设计规范是否真的落地的最小样本。相关做法见标准化实施。

实例二：电动机顺序动作电路设计

顺序动作要解决的是“谁先动、谁后动、什么条件下才允许动”。它比正反转多了一层逻辑：起动有先后约束，停止也有先后约束，中间还存在必须成立的联锁条件。设计时容易出的错是把顺序写进了操作说明，却没有写进电气逻辑——图纸上看不出约束，换个人操作就出事。

这类项目的交付物不止原理图，还包括状态表与联锁条件表。状态表列全工况，联锁条件表把每一条“不允许”翻译成具体的触点逻辑，两者缺一，图纸就无法被第三方复核。

实例三：机电一体化设计（以电气柜设计为例）

电气柜是电气设计与机械结构真正交汇的地方。2D 原理图能表达“接什么”，表达不了“装不装得下”：器件在安装板上的占位、线槽走线路径、柜内温升与散热、门板开孔与操作空间，都要在三维里才能验证。

这个实例的落点是让柜体布置与原理图共用同一份器件数据——器件换了型号，安装尺寸、接线点、占位随之更新，而不是两套数据各自维护。三维侧的实践见 Pro Panel 3D 布线，以及案例页里电柜车间改造前后的对比。

实例四：升降机项目综合设计

升降机是把前面三类问题叠在一起的综合场景：有正反转与顺序动作，有多级安全回路，有柜体与现场布线，还有必须写清楚的验收条件。项目化教学的价值正在这里——它不给孤立的知识点，而是给一个必须整体考虑的对象。

综合项目的验收不看“图画完了没有”，看的是三件事：安全回路的冗余是否成立、故障状态是否可诊断、图纸与实物是否一一对应。这三条也是我们做标准化实施验收时用的同一套判据，详见方法论。

这些书和我们的服务是什么关系

书是技术输出的存档，不是服务清单。四本书覆盖的两个平台——EPLAN 与 SOLIDWORKS Electrical——也正是我们做培训、标准化实施与设计库定制的基础。如果你关心的是平台选型，可以先看两个平台的对比长文；关心的是把书里的方法落到自己厂里，看六类服务与标准化实施。

培训侧的具体安排见 EPLAN 培训。

一处需要如实说明的地方

《EPLAN 实战设计（微视频版）》的图书内容简介里，仍写着“源自上海沐江公司多年来 EPLAN 培训指导经验”。这是出版方当时的表述，我们不改书、不删记录。对应的说明是：书中依据的 EPLAN 培训实践来自原上海沐江团队，该团队与业务在 2019 年整体迁至西安，现主体为陕西沐江电气软件科技有限公司，合同与交付由现主体承接。